每天老師都會為大家設計回家的作業，本週來一個不一樣的體驗：由自己決定每天要完成的功課量。
今早，將一週的作業量超起來，再由自己決定當天要寫多少作業。
有位寶貝很客氣，沒有安排今天的作業，因為想由"安親班老師"來決定，經由鼓勵後，他開始嘗試寫下今天的計畫，學習自己來安排。
有些寶貝們今天一口氣計畫了約五分之四的功課量，不知道是否能如期完成？
也有人興高采烈的說："我明天不想要安排寫功課。"
無論大家是如何安排，規定仍然是這兩個：
1.書寫作業的字體要整潔整齊，不可馬虎潦草。
2.要用心思來寫作業，而不要當一位機器人。
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週二，為收到作業的第一天：
作業蒐集處成果不錯，將重複抄寫練習的生甲乙本先完成的人數很多，再者就是訂正小考試簿，也有部分的同學完成了國數作業本。
一早到校，同學們陸續笑著分享：
老師，昨天的作業安排，書寫數作花了我很多時間，所以沒有如期完成所有的進度。
原來我昨天安排的功課太多了，根本寫不完，所以我將沒有完成的作業計畫先擦掉，改為今天來寫。
老師，我昨天安排的作業沒有寫完，今天可以利用下課完成嗎？(我的回應是：不行。)
我仍會每天翻閱聯絡簿，檢閱每位同學的計畫，發現：
1.確實有學生作業安排上會想替他捏一把冷汗，衷心希望下週不要被我追著完成作業而跑。
2.仍有學生在聯絡簿中一片空白，給我的回應是：由安親班老師安排。(這位和昨天的不同人。)經由鼓勵後，他寫下了自己的計畫，有一天的計畫我覺得非常棒，就是週四時他安排"沒有作業"，是為了歡慶他當天生日。
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